Мастер – класс по занятию с детьми на слуховое восприятие по теме: "Научите меня слушать"

Мастер – класс по занятию с детьми на слуховое восприятие по теме: «Научите меня слушать».

Цели:

1. Расширить представление родителей о слуховом восприятии детей младшего дошкольного возраста.
2. Повысить педагогическую грамотность родителей через консультацию по подбору игр для развития слухового восприятия у детей раннего и младшего дошкольного возраста.
3. Обогатить практический игровой опыт родителей через выполнение игровых заданий для дальнейших совместных игр с детьми.
4. Обмен опытом воспитательной работы среди родителей через показ игр на развитие слухового восприятия.

Оборудование: музыкальные палочки, предметные картинки с изображением музыкальных инструментов, игрушки для практического обыгрывания игр из консультации  учителя-логопеда.

Предварительная работа: домашнее задание по изготовлению игр для развития слухового восприятия.

Содержание:

1. Организационный момент: «Повтори за мной». Раздать родителям музыкальные палочки и предложить воспроизвести несложный заданный ритм за воспитателем, затем за каждым из родителей.

2. Игра «Послушай тишину». Предложить родителям закрыть глаза и послушать, какие звуки наполняют пространство группы. Обратить внимание, как много впечатлений мы можем получить от мира звуков. Как их много, порой мы даже не можем их всех различить. Но они наполняют наш мир. Важно не только уметь слушать, но и уметь слышать, особенно друг друга.

3. Рекомендации по развитию слухового восприятия у детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ.

            Как можно чаще обращайте внимание вашего ребенка на всевозможные звуки. В течение дня не забывайте обратить внимание малыша: «Вот собачка лает – гав, гав, а вот водичка журчит. Ой – динь-динь, в дверь звонят, кто же это пришёл?            Окружите ребёнка «звучащими» игрушками, из которых он сам сможет извлекать звуки – колокольчик, барабанчик, крышки и кастрюльки. Вы готовите – а ребёнок у ваших ног гремит посудой или пересыпает из миски в миску крупные бусины.

            Чаще пойте, мурлыкайте мелодии или хотя бы подпевайте магнитофону. Кончено, лучше выбрать что-то мелодичное, а не агрессивную рок-музыку. Когда малыш спит, можно поставить негромко диск с классической музыкой, особенно хороши – Моцарт, Лист, Шуберт. В дневное же время старайтесь, чтобы схожая музыка не звучала более 15 минут подряд.  Занятие продолжается 1-2 минуты, повторяясь два раза подряд, проводится 1-2 раза в день. Так же проводится занятие с игрушкой, издающей негромкий, мягкий звук.

            Для развития слуховой активности.  Для этого упражнения необходим небольшой колокольчик высотой 5-7 см. Ребенок лежит на спине. Вы держите колокольчик на вытянутой руке (ребенок не должен вас видеть) и негромко позваниваете. Делаете 2-3 колебательных движения и даете звуку затихнуть. Ребенок прислушивается к звуку. Позвоните в колокольчик еще раз. Прежде чем звонить, дайте звуку угаснуть. Держите колокольчик над грудью ребенка на расстоянии 60-70 см.

            Затем привяжите колокольчик к леске и перемещайте его вправо, заглушив звук. Переместив колокольчик на расстояние 80-100 см от центра, слегка позванивайте им, вызывая у ребенка поисковые движения глаз, поворот головы в разные стороны. Таким же образом перемещайте колокольчик влево.

            Занятия проводятся 2-3 раза в день в течение 3-4 дней. Затем лучше сделать перерыв на неделю, и в дальнейшем можно проводить занятие   1-2 раза в неделю.

развитие двигательной активности, крупной моторики.

            Подвешиваете на расстоянии 60-70 см погремушку-гирлянду. К ней прикрепляете с помощью лент еще одну погремушку-гирлянду на расстоянии 7-10 см от лежащего на спине ребенка. Привлекаете внимание ребенка к игрушкам, слегка покачивая их. Поймав взглядом погремушки, ребенок широко раскрывает глаза, затихает на несколько секунд, а затем радостно вскидывает руки вверх, случайно задевая низко подвешенную погремушку.          Верхняя погремушка начинает покачиваться, и малыш снова замирает, рассматривая ее. Затем наступает новый всплеск двигательной активности, и малыш снова наталкивается руками на нижнюю погремушку, приводя в движение верхнюю. Такой игрой ребенок может заниматься 5 минут. Через 2-3 дня поменяйте погремушки местами. Занимайтесь этим упражнением в течение одной-двух недель.

            Понаблюдайте, как ребенок слушает музыку! Он чувствует ее, он подпевает, воркует, наслаждается ею…. Малыш может смеяться, он уже воспринимает музыку эмоционально и выразительно. Пусть ваш малыш «потанцует» под музыку, делая пружинящие движения ногами и «фонарики» рукой. Давайте ему слушать музыку из классического репертуара, народную.

4. Консультация по подбору игр для развития слухового восприятия у детей раннего и младшего дошкольного возраста учителя-логопеда Кушнаревой В.В. по теме: «Игры для развития слухового восприятия у детей раннего и младшего дошкольного возраста»  

  Влада (мама – Ирина Александровна)

 Лера (мама – Юлия Александровна)

С самого рождения ребенка окружают разнообразные звуки: шум дождя, мяуканье кошки, гудки машин, музыка, человеческая речь. Умение сосредоточиться на звуке (слуховое внимание) не возникает сама собой, ее нужно развивать с первых лет жизни. Именно поэтому мы предлагаем игры для развития слухового внимания и восприятия, которые научат вашего ребенка сосредотачиваться на звуке, улавливать и различать разнообразные звуки. При обучении ребенка различению на слух неречевых звуков советуем знакомить со:

звуками природы: шум ветра и дождя, шелест листьев, журчание воды и др.;

звуками, которые издают животные и птицы: лай собаки, мяуканье кошки, карканье вороны, чириканье воробьев и гуление голубей, ржание лошади, мычание коровы, пение петуха, жужжание мухи или жука и т. д.;

звуками, которые издают предметы и материалы: стук молотка, звон бокалов, скрип двери, жужжание пылесоса, тиканье часов, шуршание пакета, шорох пересыпаемой крупы, гороха, макарон и т. п.;

«Звуки дома»

Цель: развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы обихода.

Ход игры: Находясь в квартире, прислушайтесь вместе с ребенком к звукам дома – тиканью часов, звону посуды, скрипу двери, шуму воды в трубах, бульканью супа и шипению котлетки на сковороде, к звукам, которые издают различные бытовые приборы (жужжание пылесоса, шипение закипающего чайника, гудение компьютера и пр.). «Найди, что тикает (звенит, жужжит и т. д.)!»

транспортные шумами: сигналы автомобилей, стук колес поезда, скрип тормозов, гудение самолета и т. п.;

звуками, которые издают различные звучащие игрушки: погремушки, свистульки, трещотки, пищалки;

звуками детских музыкальных игрушек: колокольчик, барабан, бубен, дудочка, металлофон, гармошка, пианино и др.

Дидактическая игра  «Машины»

Чему учится ребенок: находить источник звука, показывать направление звучания игрушки; совершенствовать слуховое восприятие; получать радость от общения со взрослыми.

Оснащение: две машины, две пищалки, два гаража (коробки из-под обуви — побольше и поменьше — с прорезями для рук).

Ход игры: В гаражах стоят машины. Одна в большом гараже — вот таком! Другая в маленьком — вот таком! Послушай, как машина гудит (нажмите на пищалку и повторите: «би-би»). «Где гудит машина — в большом или маленьком гараже?».

Дополнение: Можно использовать два разных домика, в которых могут жить медведи, кошки (пищалки), мальчик и девочка (они могут топать, стучать ложками и т.д.)

Дидактическая игра  «Где колокольчик?»

Чему учится ребенок: угадывать направление звука; соотносить звучание с издающим его предметом; повышать эмоциональное состояние.

Ход игры: посадите ребенка на стул, а сами сядьте за ним. Позвените колокольчиком слева от головы ребенка, стимулируя ребенка повернуть голову в сторону звука. Потом справа, сверху, снизу, над головой.

Дополнение: Можно использовать две большие мягкие игрушки, за которыми можно спрятать 2 колокольчика и звенеть ими по очереди.

После того как ребенок научиться реагировать на звук, соотносить его с предметом (изображением) и различать их, можно перейти к следующему этапу: умению различать одинаковые звуки по громкости и темпу звучания.

Дидактическая игра «Барабан» (тихо — громко)

Чему учится ребенок: различать по громкости звучания контрастные звуки: тихий и громкий; показывать большие и маленькие игрушки (барабан) на картинке; получать радость от игры со взрослым; расширять активный словарь за счет звукоподражаний: «бам-бам».

Оснащение: барабан, барабанные палочки.

Ход игры: сначала на виду у ребенка тихо постучите в барабан: «Это барабан. Я стучу в барабан: бам-бам! Я стучу тихонечко». Попросите малыша: «Теперь ты постучи, тихо постучи».

Потом громко постучите в барабан. «Я бью в барабан: бам-бам! Громко бью». Передайте игрушку малышу: «Теперь ты будешь бить в барабан, громко бить».

Положите перед малышом обе картинки с изображением большого и маленького барабанов. Барабан спрячьте за ширму.  Дайте установку: «Ушками слушай!» Скажите: «Сейчас будет стучать маленький барабанчик». Покажите картинку и постучите тихонько. «Сейчас будет стучать большой барабан». Покажите на соответствующую картинку и постучите громко. «Большой барабан громко стучит! Маленький барабанчик стучит тихо!» Спросите малыша: «Где большой барабан на картинке? Где маленький барабанчик?»

Дайте установку: «Ушками слушай!» Спросите: «Какой барабан стучит?» (Постучите сначала тихо.) «А теперь какой?» (Постучите громко.)  За ширмой постучите в барабан. Ребенок должен показать на картинке тот барабан, который сейчас спел». Попросите его спеть песенку большого барабана (низким голосом «бам-бам») или песенку маленького барабанчика (высоким голосом «БАМ-бам»).

5. Демонстрация домашнего задания родителей по проведению игр на слуховое восприятие (игровой реквизит родителей).
6. «Живой оркестр» - предложить родителям голосом изобразить звук определенного музыкального инструмента, изображенного на карточке, а остальным его отгадать.
7. Домашнее задание: Изучить предложенную литературу и попробовать провести с ребенком любую игру на развитие сенсомоторных навыков своего ребенка.
8. Обратная связь - заполнение карточек-отзывов и предложений.